在阅读推广道路上,经常会遇到不同阅读问题:我的孩子不爱读书?我的孩子只喜欢看漫画书?我的孩子看书也蛮多,可是写作还是不行?我给孩子买的书,他总是不愿意看?而这些问题,都真实存在孩子的教育成长里。我们父母都希望孩子爱上阅读,也希望通过阅读能帮助孩子获得知识,拓展视野, 认识世界,塑造正确的三观等等。有没有发现:阅读,可以让我们看到孩子的学习状态,了解孩子的精神世界。因为阅读,能影射出不同的家庭教育问题。而且每个阶段所面临的问题都会不一样,相信,只要我们一起投身到阅读这个世界,实实在在付诸实践,是可以通过阅读,去解决孩子的教育问题。

640.webp (1).jpg

  一、第一个问题:“选书”

  选书就如投喂孩子食物一样。哪种食物是孩子喜欢的?哪种食物是这个阶段肠胃能吸收消化的呢?

  0-3岁的选书:

  根据孩子的性格特点进行选择:音韵和谐、符合认知的书籍。3岁之前,孩子的圈子就是家里、小区内外,接触的人群也只是父母和亲人。那么我们可以通过亲子共读,让孩子看到更多未知的东西。这个时候,我们可以选择一些童谣,一些韵律感比较强的书本,再配上一些音乐,每晚带着孩子一起共听共读,让他们在玩乐中,感受音乐之美,享受心灵愉悦。特别有时候,你会发现,当孩子哭闹的时候,你放上一段音律,缓慢而轻松,孩子也会突然停止下来,眨巴着眼睛,望着你。甚至还会走向你,无意识地翻起那本书,左看看,右翻翻。这便是早期幼儿阅读最美好的场景。所以早期选书,我们要多选择一些绘本图书,而且图画色彩比较亮丽,兼容动物,植物,还有一些立体卡通人物,这样能更好的吸引孩子的眼球。同时选书的种类也可以多样化。比如:立体书,游戏书卡片、布书、洞洞书等等,让孩子感知到翻阅书本,也是一种乐趣。这个阶段的选书,遵循孩子的个性特点,以“快乐”为源泉,打开阅读的第一道门,保持孩子对书本的好奇心,保留孩子对书本的体验感。

  3-6岁的选书

  根据孩子的成长特性,选择可以多品种。同样也需要贴合孩子自身的认知能力。

  第一类:与生存、生活相关的图书

  这种类型的书,比较贴近生活,孩子能够自然地去接受它,也能让孩子结合自身的生活体验,去感受当下的生活。比如:同学之间的关系,好朋友的情谊,与爸妈沟通时的情绪,还有学习的困难等等。这样都能从不同的书本里去探寻到答案。那个答案,可能不是唯一正确的,但这个过程特别的重要。把故事融入到生活里,把文字结合感受,这种书阅读下来,可以丰富生活,可以丰盛心灵。

  第二类:人文、科学、历史等相关图书

  这种类型的书可以让孩子学会从多角度去认识这个世界,慢慢开始进入这个世界,学会与这个世界相处。比如:童话世界的图文,孩子读起来特别开心,因为结局都特别美好。也能让孩子感知到真、善、美。还有冒险类的书,男孩子也特别感兴趣,和几个好朋友一起参与进来,有任务,有挑战,为了寻找同一个目标集心协力,共帮互助。记得有一本书《少年冒险王》有五个小朋友一起去四川雅安寻找野生大熊猫,整个过程惊险,同时也需要经历很多磨难。孩子们读起来,特别带劲。因为能满足孩子们切身实际需要,从身边的同学相处中也能感受到友情的力量。这个阶段的选书,找到孩子的兴趣点,先激活阅读兴趣,再引导接触更多品种的书籍。在兴趣的基点上,再帮助他们”跳一跳“。

  6—12岁的选书

  根据孩子的认知能力,选书范围也将扩宽,坚持专长与全面性选书原则。

  第一种类型:难度要增加,语言文字难度,思想深度

  这个阶段的孩子,开始自主阅读了,从最初的图画书过渡到纯文字的书本,书本的难度也在迭进增加,文字也不再是简单直接的言语,而是填充了很多内容,注入了很多情感。比如:从童话书走向人文类,从冒险故事类走向科普类,兼顾科学与幻想;从漫画书走向历史传记等等。这个时候,选书的版本特别重要。像四大名著的书籍,小学阶段最好是从漫画体开始,再结合青少年版本,慢慢铺垫经典巨作。父母一定不要太过迷恋巨作,觉得获奖作品都很好,还有经典大作,一律原本版先整回来,丢给孩子自己阅读。不是那种,妈妈觉得好,便是好!还是要遵循每个孩子的阅读认知能力,选择适合他们的版本阅读。只有他们能读得懂,才愿意阅读。

  第二种类型:多品类,多种类

  小学阶段是孩子海量阅读最好的时光,所以让他们多接触不同种类的书本,多注重阅读体验感,在选择书本的时候,给予孩子主动权,让他们也参与进来,同时妈妈也要给出建议。在双方共同的协商下,一起选择书本。这样孩子也能掌握主动权,因为每本书是经过他的认可,他的选择,后期阅读时,他们也会多一些思考的层面。

这个阶段的选书,带领孩子接触多种类的书籍,让他们参与进来,自己探索思考,主动选择喜欢的书籍。给孩子选书,就如提着灯笼,照亮书海的世界,让他们在不同阶段选择适合的书籍。当他们拿起一本书阅读时,关注孩子的阅读体验和阅读感受。让他们快乐的阅读!

640 (1).webp.jpg

  二、第二个问题:“方法”

  在孩子教育问题上,我们也会谈论很多话题,谈论到学习方法。同理,阅读是需要方法。

  0-3岁  这个阶段的阅读,是以亲子阅读、 共读为主。

  阅读的方式,可以游戏为主,和孩子一起玩,一起读。也可以分角色阅读,分段阅读。激活孩子阅读的兴趣,让孩子感受读书是一种快乐。同时,给孩子营造一个好的阅读氛围,让家里伸手都能拿到书本,放眼望去,每个角落都藏着一本”可爱“的书。让家庭弥漫书香,特别是在孩子小的时候,氛围的熏陶,能让孩子从小种下阅读的种子。

  3-6岁   这个阶段的阅读,同样可以亲子阅读,同时鼓励孩子自主阅读

  阅读的方式,以问题为导向,引导孩子独立阅读,父母慢慢退出阅读的世界,但一定不是完全的退出。当孩子需要帮助的时候,我们也要“现身”出来,和孩子一起探索书中的问题,帮助孩子解决疑惑。在阅读的过程中,要多鼓励和认可孩子独立阅读的行为。前期,不要太纠结孩子不认得字怎么办?读不懂怎么办?允许孩子前后联想,囫囵吞枣阅读行为。多参与到孩子阅读过程中,实事求是回答孩子的问题,不会的,勇敢承认,并且同孩子一同去探知。多与孩子沟通与交流,铺好退出的路线后,也要偶尔回头走走。好好享受与孩子阅读的每一个过程。关注阅读本身,而不是阅读结果。

  6-12岁  这个阶段的阅读,从亲子阅读,完全过渡到自主阅读。

  阅读的方式,以孩子阅读为主体,允许他们对不同种类的书本有选择阅读的权力。到了小学高阶段,书本的种类也会增多,书本的内容也会扩宽,对于刚接触到新领域的书籍,先不要强压他们阅读,而是先引导他们去了解,再激活,再鼓励他们阅读。

  第一、不要单纯追求阅读的数量。让他们把阅读当成一种任务,时间一长,他们阅读的状态很浮躁,没有真正投入到书本里面;

  第二、不要用所读书的数量来衡量孩子的阅读能力。因为阅读的最终目标:不是“量”,而是读书时有思考、有理解、有感悟、有表达等。

  让孩子能够真正独立阅读,前提是他们在自愿的意识下进行,所以保持阅读快乐的体验感,只有热爱,才能深耕进去,发现问题,思考,感受。好的阅读方式,就如一个灯塔,为孩子指明方向、照亮远方,让他们能够独立而快乐的遨游在知识的海洋里。

  三、第三个问题:“阅读输出”

  一说起,阅读输出,便是父母眼中的“作文 、阅读理解题、分数”,而真实的阅读输出是多样化的。不同阶段的孩子所呈现出来的输出方式也会不一样。

  比如:小学阶段

  一二年级:理解加复述

  三四年级:复述加概述

  五六年级:说出自己的观点,结合生活(抽象+延伸)

  这个时候父母也需要参与进来,同孩子一起感受这个过程。

  一二年级,我们多给予肯定与鼓励,让他们多凭借与生俱来的想象把握这个世界,鼓励口头分享。

  三四年级,我们多角度引导思考后,多感悟,多总结,尝试用语言概括故事的情感和思想。

  五六年级,我们多方位鼓励孩子书面化表达,多探索阅读情境,多捕捉文字的敏感度。

  让孩子考得好,读得好,学得好,是我们教育目标,但不应当和阅读对立起来。

  而培养孩子读书的兴趣,让孩子通过阅读扩宽知识面,让孩子通过阅读得到快乐的体验,让阅读变得有意思、有意味、有意义,将阅读的目光放远一点,真正摆脱应试的束缚,解放思想。

下载 (18).jpg

  上海国际医学中心生殖医学中心寄语:正如温儒敏教授所说的:把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学的头等大事。只抓课内阅读,那是“半截子”,抓好课外阅读,那是“牛鼻子”。

  所以,在教育的路上,微小的发现和微小的改变,都是极不容易。

  需要我们也投入其中,沉迷其中,真正热爱阅读。让孩子们在优质文学的体验和感受中,经历不同阶段的成长,逐渐成为一个热爱文学,热爱阅读的读者。

  以上就是“上海国际医学中心生殖医学中心提醒做好三件事帮你解惑阅读难题!”的有关内容了,您如果还有其他寻求最专业的医疗帮助,可联系我们,直接与被称为“试管婴儿之母”的卢光琇教授上海团队进行沟通,全国免费官方热线:4006-031-796 / 17702122021(同微信)”。致力于为每一位准爸妈提供全方位的试管婴儿受孕服务!

  详情请访问  上海国际医学中心生殖医学中心  http://luguangxiu.com